Depresión y estrés académico en estudiantes del quinto año de la I.E.S. Santa Rosa de la ciudad de Puno 2022

La presente investigación titulada “Depresión y estrés académico en estudiantes del quinto año de la I.E.S. Santa Rosa de la ciudad de Puno 2022, se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre la depresión y el estrés académico en los estudiantes. La zona de estudio corresponde a la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa, población conformada por 193 estudiantes mujeres del quinto grado de secundaria, siendo la muestra 84 estudiantes seleccionadas por muestreo aleatorio estratificado. El tipo de investigación corresponde a la correlacional, siendo su diseño no experimental y de corte transversal. Para el recojo de la información, se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fueron 2 cuestionarios; el primero fue la escala de Zung que corresponde a la variable depresión y el segundo aplicado fue el inventario SISCO. Tanto el análisis descriptivo de cada variable como el correlacional de la Chi - cuadrado fueron realizados en el paquete estadístico IBM SPSS en su versión 25.0. Los resultados a los que se arribó en relación a la variable depresión indican que el 57.1% se encuentra en niveles normales y el 29.8% se encuentran en un nivel leve, y estando solo el 13.1% en niveles de moderado a severo. Respecto al análisis de la segunda variable de estrés académico, se evidencio que el 61.9% se encuentra con nivel leve, el 34.5% se ubica en nivel moderado y solo el 3.6% en un nivel profundo de estrés académico. Respecto a la validación de la hipótesis se concluyó que, si existe relación entre la depresión y el estrés académico en los estudiantes del quinto año de la I.E.S. Santa Rosa de la ciudad de Puno 2022, valores obtenidos por la prueba estadística Chi-cuadrada; cuyo resultado del grado de significación fue 0.000 (también llamado p), siendo este menor al α=0.05 establecido en la investigación

Campaña Ni Más, Ni menos, Yo puedo concientizar sobre la parálisis cerebral

Social Responsibility does not mean to do philanthropy, it goes beyond that concept where intangible values have to be taught to people and to companies. Organizations need to be aware of the impact of their presence in the environment and in its surrounding communities. In this way, social responsibility becomes an useful tool for creating a professional community develop Sustainable This tool is useful to managed and position a positive image and reputation. This paper is focus on creating social marketing in the City of Quito, where we understood the reality of cerebral palsy in an international and national level. In this campaign that last three weeks, we have manage to make an impact in the community of Cumbayá by using social networks, the media and selling products Sale and organizing fundraiser events.Hacer responsabilidad social no significa hacer filantropía; sino va más allá llegando a valores intangibles de las personas y de las empresas. Es decir, las organizaciones tienen que estar consientes del impacto de su presencia tanto en el ambiente como en las comunidades aledañas. De esta manera, se llegara a crear herramientas útiles para el desarrollo profesional para la comunidad y de desarrollo sustentable sustentable para el medio ambiente. Para la empresa se lograra posicionar una imagen y reputación positiva. Para este trabajo, nos enfocamos a realizar marketing social en la ciudad de Quito, después de haber entendido la realidad de la parálisis cerebral a nivel internacional y nacional. En una campaña con una duración de alrededor tres semanas, llegamos a crear un impacto en la comunidad de Cumbayá usando las redes sociales, los medios de comunicación y la venta de producto y un evento para recaudar fondos

La superación de los maestros ambulantes sobre el desarrollo de la psicomotricidad de los alumnos con limitaciones físico-motoras por parálisis cerebral

La superación de los maestros ambulantes, constituye una prioridad del sistema de Educación Especial, en aras de elevar la calidad del desempeño profesional de estos y para que el maestro pueda asumir el desarrollo de la psicomotricidad de los alumnos con limitaciones físico-motoras (LFM) por parálisis cerebral, como parte de la atención educativa integral, requiere de una superación con niveles de especialización que le permitan ajustar la respuesta educativa a la variabilidad del desarrollo de sus alumnos. La actual investigación propone una concepción teórico-metodológica para la superación de los maestros ambulantes sobre el desarrollo de la psicomotricidad de los alumnos con LFM por parálisis cerebral. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos, que permitieron procesar la información sobre el objeto de estudio y ofrecer vías de solución al problema científico planteado. La concepción teórico-metodológica se estructura en torno a cuatro ideas rectoras que promueven la superación especializada, en estrecha relación con el trabajo metodológico y se defiende la psicomotricidad desde el enfoque histórico-cultural. La valoración por criterio de expertos, permitió constatar el alto nivel de concordancia con respecto a su valor teórico y metodológico. La aplicación parcial de la concepción en la práctica, demostró niveles favorables de transformación de la problemática inicial

El método tomatis

The research on the Tomatis Method was deployed under the premise of examining the benefits of the Tomatis method through auditory stimulation for the treatment of children with learning difficulties, considering that there is a low knowledge of the method of auditory stimulation in the treatment of learning disorders. In order to achieve the research objectives, a documentary bibliographic design methodology has been used to abstract the scientific and theoretical contents that allow to deepen the knowledge of Tomatis Method and its contribution in the treatment of different disorders of the people, on the other hand the design of field was applied with the collection of data from parents, doctors and director of the Center of Stimulation Tomatis in Quito. The research has collected data of qualitative and quantitative type that have made possible the description about the results achieved with the application of auditory stimulation….La investigación acerca del Método Tomatis se desplegó bajo la premisa de examinar los beneficios del método Tomatis mediante la estimulación auditiva para el tratamiento de niños con dificultades de aprendizaje considerando como problema de investigación que existe un bajo conocimiento del método de estimulación auditiva en el tratamiento de trastornos de aprendizaje. Para la consecución de los objetivos investigativos se ha utilizado una metodología de diseño bibliográfico documental para abstraer los contenidos científicos y teóricos que permitan profundizar en el conocimiento de Método Tomatis y su aporte en el tratamiento de diferentes trastornos de las personas, por otra parte, el diseño de campo se aplicó con la recolección de datos de padres de familia, médicos y director del Centro de Estimulación Tomatis de la ciudad de Quito. La investigación ha recolectado datos de tipo cualitativo y cuantitativo que han posibilitado la descripción acerca de los resultados alcanzados con la aplicación de estimulación auditiva…

Conductas motrices de los niños de las principales escuelas del corregimiento de La Florida, Pereira. 2010

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar el estado de las conductas motrices de los niños de básica primaria de las principales escuelas del corregimiento La Florida del municipio de Pereira de edades comprendidas entre los 6 y 12 años. En las instituciones educativas donde se llevaron a cabo las intervenciones no se habían implementado programas para el desarrollo de sus conductas motrices por lo tanto este estudio será el primer paso para determinar los programas de fortalecimiento en habilidades motrices que conlleven hacia una mejoría motora. El instrumento que se utilizó para la evaluación fué La Batería Psicomotora (BPM) de Vítor Da Fonseca; con su aplicación se establecieron las conductas atípicas en el desarrollo motriz y permitió obtener resultados favorables en cuanto a la potenciación y mejoramiento de los patrones locomotores elementales y patrones manipulativos. Los resultados obtenidos con la aplicación de estas pruebas motrices evidenciaron deficiencias puntuales de los niños las cuales ayudaron a establecer las diferentes problemáticas en el movimiento, comportamiento y aprendizaje del niño. Al desarrollar La BPM se tuvo en cuenta el control respiratorio, las desviaciones posturales y el somatotipo de los escolares como variables adicionales que comprenden solo aspectos de caracterización global. En cuanto a los resultados obtenidos; las pruebas de tonicidad, extensibilidad, paratonía, diadococinesias y sincinesias, mostraron que los niños evaluados presentaron tono muscular normal, sus movimientos articulares son completos, fluidos y funcionales y no presentaron ninguna tensión ante los movimientos propuestos. En cuanto al equilibrio tanto estático como dinámico los niños evaluados realizaron las pruebas sin ningún problema mostrando así un buen control postural y una marcha perfecta y controlada. Respecto a la lateralidad las pruebas fueron espontaneas, precisas y con facilidad de control; En la noción del cuerpo se presentaron dificultades en el reconocimiento bilateral de su cuerpo y sus componentes faciales; Respecto a la estructuración espacio-temporal los niños evaluados presentaron dificultades en analizar, procesar y almacenar la información, debido a alteraciones en el procesamiento de la información; En la praxia global algunos niños mostraron deficiencias en la realización de movimientos precisos y autocontrolados y en la praxia fina los escolares realizaron las pruebas con preciso autocontrol y buena motricidad fina. En conclusión, los niños evaluados mostraron que el estado de las conductas motrices es adecuado, aunque se presentaron dificultades en algunas áreas estás no son trascendentales en su desarrollo motor pero existe la necesidad de intervenir en las áreas en que presentaron problemas específicos. Se hace necesario el apoyo de las secretarías de educación para utilizar profesionales idóneos para la realización del diseño de programas de intervención motriz que consten de evaluaciones funcionales continuas para poder ir a la par con los logros y el diseño de un plan de actividad física con un objetivo claro

Fisioterapia y pedalear: programa de intervención en el Centro de Educación Especial Arboleda

Los niños y los adolescentes con discapacidad tienen determinadas necesidades que difícilmente suelen ser cubiertas, y montar en bici es una de las experiencias de juego tempranas más importantes y emocionantes. La actividad física y el deporte es una pieza clave para la rehabilitación y socialización de personas con discapacidad. “Fisioterapia y pedalear” se desarrolla a través del trabajo en equipo y engloba un conjunto de actividades psicomotrices en bici, individualizadas, en pequeño grupo, adaptadas al desarrollo motriz y cognitivo del alumno. El programa es coordinado por las dos fisioterapeutas y la profesora de psicomotricidad del colegio. Se realizan dos sesiones semanales de 45 minutos cada una, los jueves en horario lectivo de 15.30 a 17 horas. Los objetivos generales del programa son: integrar al alumnado del CEE Arboleda en la práctica de una actividad física a través de la bicicleta con el fin de mejorar las funciones motoras, sensoriales y mentales; mejorar la salud de sus participantes y favorecer la integración del alumno en su grupo y en la sociedad. Se desarrolla en tres fases: fase de evaluación, fase de intervención y fase de evaluación final del proyecto. “Fisioterapia y pedalear” es una experiencia divertida, gratificante y enriquecedora para los niños en todos los aspectos (físico, social y mental), que fortalece su imagen y les ofrece una sensación de realización. Hacerlo posible exige la participación de muchos profesionales del centro que deben implicarse directa o indirectamente para que pueda llevarse a cabo

Implementación de Estrategias pedagógicas para incentivar el control y manejo asertivo de situaciones Manifestadas en Rebeldía e Indisciplina en los Niños y Niñas del Hogar Infantil el Albergue del Municipio de el Cerrito Valle del Cauca para Lograr su Desarrollo Integral Proyecto Aplicado

Uno de los grandes desafíos que se presentan a la hora de formar y orientar a los niños y niñas de la primera infancia es la alteración de su comportamiento manifestado a través de , rebeldía e indisciplina, que le impiden un buen aprendizaje y una sana convivencia con los demás niños y niñas en los establecimientos educativos de la primera infancia, por lo que dichos comportamientos deben ser tratados con algunas estrategias basadas en el amor y el juego, sin embargo, en muchas instituciones de la primera infancia no se han implementado estrategias que permitan mejorar el comportamiento y la formación de niños y niñas que padecen esta problemática. Por esta razón, en este proyecto en Investigación Especializada, brindará una serie de estrategias para el desarrollo integral de los niños y niñas que presentan alteraciones en su comportamiento en las instituciones de primera infancia, con el fin de fortalecer y desarrollar habilidades y competencias comunicativas, de esta manera los infantes puedan adaptarse a los procesos formativos.One of the great challenges that arise when it comes to training and guiding early childhood children is the alteration of their behavior manifested through rebellion and indiscipline, which prevent good learning and a healthy coexistence with other children in early childhood educational establishments, so such behaviors must be treated with some strategies based on love and play, however, in many early childhood institutions, strategies that allow for improve the behavior and training of children suffering from this problem. For this reason, in this project in Specialized Research, it will provide a series of strategies for the integral development of children who present alterations in their behavior in early childhood institutions, in order to strengthen and develop communication skills and competences, in this way infants can adapt to the formative processes

SOTOY: Kit lúdico terapéutico para niños con síndrome de Asperger en el distrito de San Borja - Lima

El Síndrome de Asperger es una afección neurológica y de desarrollo que se caracteriza principalmente por dificultades cualitativas de la interacción social. Para mejorar la calidad de vida del niño, en el Perú, se realizan terapias ocupacionales en centros especializados. En las actividades que se realizan en cada terapia, se utilizan materiales adaptados por los especialistas.Sin embargo, la interacción social entre niño y especialista durante la terapia llega a ser muy leve, debido a que se genera distracción y aburrimiento por parte del niño, lo que resulta una terapia no satisfactoria. Existen juguetes de construcción que permiten crear espacios y aplicar el juego simbólico, muy importante para despertar el interés, la creatividad y desarrollar la interacción social. A pesar de ello, estos juguetes no se encuentran adaptados a las diferentes necesidades del niño con Síndrome de Asperger, no desarrollan todas actividades que se realizan en una terapia ocupacional y son costosos por ser de origen extranjero. Para el desarrollo del proyecto se aplicó la metodología fly on the wall, con la finalidad de visualizar cómo se realizan las terapias ocupacionales; además una entrevista dirigida a las especialistas y por último una validación de estudio con los usuarios. En conclusión se esperó obtener información concreta por medio de las metodologías para mejorar el desarrollo del niño de 3 - 6 años con síndrome Asperger

Efectividad de un Plan de Ejercicios Psicomotrices en el Equilibrio y Praxia Global, en Niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad atendidos en el Hospital Psiquiátrico Infantil, Dr. Juan N. Navarro, 2013

Introducción: Los niños que con un trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), pueden presentar una comorbilidad de trastornos psicomotores, que limiten su actividad física. Objetivo: Identificar la efectividad de un plan de ejercicios psicomotrices en el equilibrio y la praxia global en niños con TDAH con alteración psicomotriz. Pacientes y método: Estudio cuasi experimental, longitudinal, prospectivo, en pacientes con diagnóstico de TDAH, quienes presentaban trastornos del equilibrio y praxia global recibieron un plan de ejercicios psicomotrices de 12 sesiones, evaluando la efectividad del mismo mediante la Batería de observación psicomotora (BPM) aplicándose al inicio y al final del plan. Resultados: 15 pacientes finalizaron el estudio, 5/15 (F) 10/15 (M) relación de F: M 1:3. Edad entre 4 a 8 años. El perfil psicomotor inicial se observó en el área de Equilibrio: Perfil Apráxico: 1 Perfil Dispráxico: 5, Perfil Eupráxico: 9, Perfil Hiperpráxico: 0. Mientras que en la Praxia Global: Perfil Apráxico: 1, Perfil Dispráxico: 11, Perfil Eupráxico: 3, Perfil Hiperpráxico: 0. Posterior a la evaluación final en el Equilibrio: Perfil Apráxico: 0, Perfil Dispráxico: 2, Perfil Eupráxico: 8, Perfil Hiperpráxico: 5. En la Praxia Global: Perfil Apráxico: 0, Perfil Dispráxico: 7, Perfil Eupráxico: 8, Perfil Hiperpráxico: 0. El análisis estadístico comprobó una efectividad para el Equilibrio (Mann Withney p=0,025); sin embargo, en la Praxia Global no se evidenció una efectividad (Mann Withney p=0.092). Con relación a la edad, ninguno de los grupos mostró significancia estadística. Conclusión: El plan de ejercicios psicomotrices es efectivo en el área del equilibri